Fachdidaktisches Konzept
Zielsetzungen
Konzept
Das didaktische Herzstück basiert auf der Verzahnung des Konstruktivismus mit dem kritischen Denken. Kritisches Denken zu lehren bedingt, zu vermeiden, die fertigen Produkte der Wissenschaft und Technologie und den Umgang mit Produkten zu unterrichten. Vielmehr unterrichtet man die Prozesse, die in unzähligen verbesserten Versuchen zu diesen Produkten geführt haben. Das bedeutet unter anderem:
Beobachten und Zusammenhänge und Gesetzmässigkeiten entdecken.
Gezielt experimentieren und erworbene Daten auswerten.
Hypothesen formulieren und überprüfen.
Forschungsinstrumente und -methoden mitentwickeln.
Wissen in gestalterischer Arbeit intelligent anwenden.
Wissen durch das Erkennen von Zusammenhängen vernetzen.
Produkte eigener Arbeit auf Eigenschaften und korrekte Funktionalität testen.
Aus der Analyse von Produkten der Wissenschaft und Technologie Motivation zu ihrer Verbesserung entwickeln.
Das bedeutet in seinem Kern genau den Konstruktionismus als eine Vertiefung des Konstruktivismus von Jean Piaget. Das Motto ist «Learning by getting things to work». Durch eigenständiges, konstruktives Handeln erzeugen die Kinder selbstständig Produkte, deren Funktionalität sie in Anwendungsprozessen untersuchen, darüber reflektieren und diskutieren.
Kinder mit einer solchen Bildung glauben nichts, das sie nicht selbst überprüfen oder nachvollziehen können und es ist für sie selbstverständlich und natürlich, automatisch zu überlegen, wie sie das Entwickelte noch besser machen können.
Die Umsetzung dieses fachdidaktischen Konzeptes basiert auf der historischen Methode. Hier verfolgt man die Entwicklung der Wissenschaft und der Technologie entlang der historischen Entwicklung, lernt aus den Fehlern und macht die Kinder schrittweise zu Experten für die einzelnen Stadien der Entwicklung der Wissenschaftsdisziplinen.
Qualitätsgarantie
Bei der Auswahl der Kurse wird besonders darauf geachtet, dass das Angebot alle Bereiche der MINT-Fächer abdeckt. Für die Zusammenstellung der Lerninhalte und die Gestaltung des Unterrichts ist die jeweilige Kursleitung zuständig.
Projektbeispiele
Ordnung und Suche
Wie man Ordnung in Gegenständen oder Daten mit kleinem Aufwand so gestaltet, dass man immer alles schnell finden kann (Altersgruppen vom KG bis zur Matura im Spiralcurriculum).
Die Lehre von Geheimschriften
Wie man Schriften entwickeln kann, die nur für Eingeweihte lesbar sind und wie man Geheimschriften von anderen aufzulösen versuchen kann.
Vektorgeometrie und Physik
Wie man die Vektorgeometrie als Instrument entwickelt, mit der man Phänomene der Newtonschen Physik beschreiben und untersuchen kann (5./6. Klasse bis zur Matura).
Wahrscheinlichkeit als Forschungsinstrument
Wie man die Wahrscheinlichkeitstheorie als Instrument zur Erforschung (z.B Populationsgenetik, Genetik, Physik) der Welt und zur Gestaltung der Technik (z.B. effizientere Algorithmen) entwickeln kann (5./6. Klasse bis zur Matura).
Konzept gemäss Prof. Juraj Hromkovič, ordentl. Professor für Informatik an der ETH Zürich
Januar 2021
